小学体育优质教学策略浅探

引言

　　体育不仅可以锻炼身体，还可以减轻学生的学习压力，促进学生之间的互动，增进师生之间的感情交流。小学体育课程对于小学生的成长和发展具有重要的意义。因此，教师应逐步探索小学体育优质教学的策略，创建小学体育高效课堂，促进小学生身心健康。

 

　　一、小学阶段开展优质高效体育教学的意义

　　小学体育课教学质量的提高，能够有效地提升学生的身体素质，缓解繁重的学业给学生带来的疲劳和精神压力，培养学生从小进行体育锻炼的精神，同时对学生身心健康的发展也有着重要的意义。小学生正处于发育期，这一时期也是小学生人格塑造和兴趣培养的关键时期。这一阶段通过使用正确的体育教学方法来开展高质量的体育教育，能够提高学生对体育学习的积极性和对体育锻炼的参与热情，使小学生喜欢体育课，爱上体育运动。小学生从小就养成良好的体育锻炼习惯对其一生都有好的作用，对学生身心健康的发展有着积极的促进作用，对于学生在人格和性格上的培养也有一定的积极意义。

　　开展优质高效的体育教学，能够有效地提高学生的自我协调能力。在小学这个阶段，由于年龄的原因，学生的自我调节能力还不够健全。在学习的过程中，面对各方面的学习压力，学生不会利用正确的方法来协调自己的情感，调整学习压力。这就需要优质的体育教学，通过多形式的体育锻炼方式，开展丰富多彩的体育活动，使学生在愉快的体育课中，缓解自己情感或学习上的压力。小学生通过高质量的体育教学，学会控制情感、协调自我，提高抗压能力，从而达到好好学习，健康生活的良好目标，提高学生的综合素质，促进学生各方面健康发展。

 

　　二、小学体育优质教学的有效策略

　　（一）体育教师要不断提高职业素养

　　小学生正处在身心迅速发展的阶段，此时的他们喜欢体育课，想法丰富，但缺乏辨别力，信任教师，模仿力极强。小学生往往会把体育教师的言行举止作为他们学习模仿的榜样。因此体育教师必须不断学习，提高政治、道德修养，深刻领会国家的教育方针政策，努力钻研业务，掌握体育教育的知识、技能、体育教学和运动训练的基本原理和规律，以及促进学生身心健康的手段和方法等，提高专业素质。体育教师素质的提高不能仅仅局限在体育类学科的范围，尤其在现代社会中，体育教师必须成为广泛的学习者，不断吸取大量新观念、新知识、新方法，更新理念，拓宽知识视野，这是做好体育教育工作的基本条件。

　　（二）教学中要注意利用体育游戏

　　在小学体育教学实践中，我们经常会发现，通常小学生对一些存在一定难度的体育教学活动是缺乏自信的，甚至有些学生会担心自己学不好某个动作而感到恐惧，这样的教学状况直接影响到小学体育教学的实施，不利于教学活动更好的开展。小学生年龄比较小，对于一些新奇的事物好奇心比较强，尤其是小学阶段的学生对于游戏是非常感兴趣的。通过游戏体育活动的有效开展使原来感到困难的体育教学变得轻松而充满情趣，充分调动起学生体育学习的积极性与主动性，使同学们在体育教学中的被动学习状态逐渐转变为充满自信的、主动学习的状态。因此，从这个意义上来说，体育教学中开展游戏教学活动是加强小学体育教学高质量的有效途径。

　　（三）重视学生差异性，综合发展

　　每个学生都是不同的，在教学过程中，教师要重视学生的差异性，只有这样才能促进每一位学生蓬勃发展。在小学体育教学过程中，发挥学生的主体性最关键的就是要尊重学生的差异，照顾到每一个学生。学生在体育教学中的差异性主要体现在身体素质的不同，知识水平的不同，以及学习能力、兴趣特长的不同等几个方面。所以在小学体育教学过程中，要根据学生的不同情况进行分层教学，因材施教，必须摒弃传统教学中一刀切的教学模式，为学生设计训练强度不同、难度不同的教学任务。教师要根据学生的特点实施差异性教学，扬长避短，让学生在教师的引导下逐渐缩小差距。

　　（四）通过竞争激发学生学习体育运动的积极性

　　小学生通常都有争强好胜的心理，教师可以抓住小学生的这一心理特征，在小学体育教学过程中，通过竞技比赛的形式来激发学生的求胜欲，从而达到良好的教学效果。而且，竞技比赛的魅力在于竞争的激烈性以及赛事结果的未知性，因此教师要学会充分利用竞技比赛的这一魅力来吸引学生对于参与课堂的兴趣，使得小学生积极投入到比赛当中，以百分之百的热情和专注力投入到体育课堂当中，从而取得了良好的课堂反馈和教学效果。

 

　　结语

　　总而言之，小学阶段的体育教学对促进小学生体育能力的全面提升具有不可忽视的作用，作为教师要引起足够的重视。在教学过程中，小学体育教师应不断提高职业素养，合理利用体育游戏，重视学生的差异性以及通过竞争激发学生学习的积极性，从而真正促进小学阶段优质体育教学的发展。